fredag 28 april 2017

Vårt kartprojekt del 4

Välkommen till del 4. 

Har du inte läst del 1-3 kan detta inlägg vara lite förvirrande. Gå gärna tillbaka och läs isåfall. I dessa inlägg får du följa kartgruppen i sitt projekt under läsåret 2016-2017. 

Det var dags att ta in nya typer av kartor i projektet, vi började med det som var enkelt att komma åt med hjälp av våra digitala redskap eniro kartor och iPad´s app "Kartor". 

Den här omgången lärde sig barnen att tolka kartorna nästan omedelbart. De visste redan hur en karta fungerade och olikheterna mellan de olika kartorna avkodades snabbt. 
Det var nu barnen också började ifrågasätta kartorna för på eniros kartor fanns inte den nya förskolan med. Varför var det så? Den gamla förskolan fanns kvar men den var riven vid det här laget. Uppdateras inte kartor automatiskt? Barnen började för första gången på riktigt ifrågasätta om man alltid kunde lita på kartor. Vad det betydde för sina vägbeskrivningar och hur vi kunde kontrollera om kartorna stämde eller inte. 

Som pedagoger tog vi tillfället att diskutera källkritik med barnen, både utifrån kartor men också de bilder vi valt av kände hus osv. Hur vet vi vad vi får använda, vem äger bilden osv. Frågor som behövde besvaras och diskuteras. Detta är fortfarande en pågående diskussion i gruppen. 

Vi hade tur som fick en naturlig ingång i arbetet med källkritik men även om vi inte fått det hade det varit ett ämne vi som pedagoger planerat in att prata om med gruppen. 
Arbetar man mycket med digitala verktyg och digitalt informationssökande blir källkritik ett ämne jag anser att man måste ta upp för diskussion. Kanske inte det roligaste ämnet med ett viktigt ämne att reflektera kring tidigt i sitt utforskande. 

Barnen hade sedan tidigare arbetat på vägbeskrivningar med hjälp av Explain everything (se separat inlägg). De ville nu ta detta till en ny nivå. Det var nu vi introducerade programmering i kartgruppen. 
Vi började programmeringen med Blue-bot, först på ett rutmönster tejpat på golvet där barnen gjorde egna banor för varandra med hinder i form av blommor, kottar osv. Men vi gick också vidare till att programmera på större kartor vi satt fast på golvet. Även detta är något jag kommer diskutera mer djupgående i ett separat inlägg. 

I nästa inlägg kan du läsa om vad som blev utforskandet utifrån det källkritiska arbete barnen nu gett sig på med kartor. 

// Malin 




onsdag 26 april 2017

Blue-bot och kartor?

I vårt projekt som du kan läsa om i en serie inlägg som heter "Vårt kartprojekt" nämnde jag kort att vi introducerat programmering i vårt kartprojekt. I det här inlägget kommer jag lite mer ingående beskriva hur vi har arbetat med Blue-bot i projektet och hur vi tänker oss en möjlig fortsättning om barnen fortsätter visa intresse för att programmera.



(bild hämtad från Hands-on science hemsida.) 

Kartor är spännande men då vi valt att arbeta i projekten i ganska stora grupper (ca 13 barn i gruppen) innebär det att vi också har en spretig grupp. Som pedagog väljer vi därför att introducera aktiviteter, uttrycksätt eller hjälpmedel för att utmana, utveckla och uppmuntra till vidare utforskande inom ramen för projektet. Några barn i gruppen var fortfarande superintresserade av att arbeta med kartorna, medan några ville gå vidare i sitt utforskande... fortfarande arbeta med kartor men inte enbart kartor, något mer efterfrågades men vad var oklart. Vi tog tillfället i akt att introducera förskolans nyinköpta Blue-bot.

Första gången vi introducerade vår Blue-bot hade vi avslutat vårt reflektionsmöte och arbetat en stund med våra kartor, barnen visste att vi hade en överraskning på gång men inte vad det innebar.
Eftersom vi inte har lika många Blue-bot´s som barn delade vi upp barnen i tre mindre grupper. Just denna dag hade vi fördelen av att ha husets alla tre bot:ar på avdelningen. Barnen fick i uppgift att sammarbeta och lära känna våra nya vänner. Mer instruktioner fick de inte.

Grupperna satte igång för fullt, två av grupperna utforskade i stort sätt på egen hand medan en av grupperna behövde lite mer stöd för att förstå hur Blue-boten fungerade. Det tog inte många minuter innan barnen hade fått upp farten och hade knäckt koden på hur de olika kommandon Blue-boten erbjuder fungerade. Vi passade då på att utmana genom att uppmuntra barnen att skapa banor att ta sig igenom med hjälp av byggmaterial vi hade tillgängligt. Lite svårare, men den visade sig vara en uppgift som uppmuntrade till samtal och samarbetet.

I reflektionen efter detta tillfälle sammanfattade ett av våra barn aktiviteten såhär:


"Jag tycker robotar är coola och nu har vi en, det tycker jag är grymt. Men först var det supersvårt. Sen blev det lättare, när vi började tänka tillsammans." 


När barnen kommit till fasen där de arbetade intensivt med vägbeskrivningar och lärt känna Blue-boten ordentligt tog de initiativ till att kombinera kartor, vägbeskrivningar och Blue-bots.
Vi valde vid detta tillfälle att förstora upp en karta till affisch storlek (En inställning vi har förmånen att ha på vår skrivare på förskolan). Det innebar att vi kunde förstora kartan till 6 a3 pappers stor.
Barnen listade snabbt ut hur de 6 kartbitarna skulle sitta i förhållande till varandra för att skapa en stor kartbild sedan var det bara att tejpa ihop och fästa på golvet.




Nu kunde barnen programmera direkt på kartan. Ge varandra vägbeskrivningar, gissa vart beskrivningen skulle ta dem, osv. 
Blue-botarna har blivit inte bara ett tillfälle för programmering utan något som uppmuntrar till samtal, möten, samarbete och utmaningar. 

Barnen känner sig nu hyfsat förtrogna med vår Blue-bot. De programmerar mer än gärna på kartan eller på frihand. Vi har även testat på appen som var populär den också. 
Nästa programmeringssteg i projektet skulle kunna vara att vi introducerar ScratchJR. Men eftersom barnen hittills känns nöjda med att få arbeta vidare med sina kartor och Blue-bot väljer vi att hålla oss här ett tag för att se vad som händer. 

// Malin 



måndag 24 april 2017

Vårt kartprojekt del 3

Kartor och symboler 

Kartgruppen som vi använt som arbetsnamn för vår projektgrupp visade som jag beskrivit i tidigare inlägg ett stort intresse för kartor och digitala verktyg. De visade också en enorm förmåga att förstå och tolka kartor samt att hitta användningsområden där kartor kunde underlätta arbetet. 

I början av arbetet la vi mycket tid på Google Earth, barnen lärde sig redan i pre project hur den nya förskolan och den gamla såg ut på Google Earth kartor, detta blev också utgångspunkten för stora delar av navigeringen. Så länge vi kunde se både den nya förskolan och den gamla på samma kartbild kunde barnen navigera sig på kartan, de hittade sina egna hus, till affären, till torget, spårvagnshållplatsen, skogen osv. 
I den här delen av projektet var kartornas kommunikativa funktion central. Kartorna hjälpte oss att upptäcka vårt närområde och världen. 

Nedan följer en lista över saker gruppen diskuterade i denna fas:
  • Hur olika hus ligger i förhållande till varandra. 
  • Distans mellan hus, förskola och hem, hemmet och torget, hemmet och affären. osv. 
  • Vad som skiljer sig mellan bild och verklighet? Årstidsförändring, gamla bilen på parkeringen, husens färg? 
  • Hur gör man en vägbeskrivning? (läs mer om hur vi gjorde i kommande inlägg om appen Explain everything) 
  • Läge - google earth bilderna är tagna uppifrån, huset kan därför se ut att vara av en annan färg än det egentligen är. Men hur kommer det sig? Vad är det vi ser egentligen?
  • Höjd - många hus ser lika höga ut på bilder uppifrån. Varför? Barnen vet ju att olika hus har olika många våningar. 
  • Hur man skapar Google sina Earth kartor? och hur ofta uppdateras dom? 
  • Hur ser det ut på andra ställen på jorden? Kan vi göra nedslag på andra ställen? Där mormor bor? Hemlandet? 
  • Etiska diskussioner - vi bor på olika sätt på olika ställen på jorden. Har vi det olika bra? Har vi det bättre som har "finare" hus? Är vi lyckligare? 
  • Finns det andra typer av kartor? 
Vi tittade i denna fas även på en stor mängd kända och spännande byggnader och deras tillhörande karta. Barnen studerade byggnaderna, färgen, strukturen, taket, formen osv, med andra ord alla detaljer som kunde avslöja hur det skulle se ut på en karta. 











Här kan du se några av de Google Earth kartor där du kan hitta kända och coola byggnader. 
Och vår förskola såklart! 















Här är några exempel på byggnader som går att hitta på tillhörande karta. Vilken byggnad som är på vilken karta är barnen i gruppen experter på att hitta, vi vuxna däremot... Har det inte alltid så lätt att hitta. 






Tankarna är många och utforskandet otroligt spännande att följa. 
Den sistnämnda tanken, finns det andra typer av kartor? fick bli nästa steg i processen. 

// Malin 




fredag 21 april 2017

Vårt kartprojekt del 2

Projektet kan börja - såhär tänkte vi

När vi påbörjade vårt projekt hade vi egentligen ingen aning om vad som skulle hända. Några i arbetslaget var helt nya med det här sättet att arbeta medan vi var några som provat på det innan och kände oss mer bekväma. Att släppa kontrollen som pedagog ställer ibland ännu högre krav än ett traditionellt arbetsätt. Eftersom vi inte vet vart barnen kommer rikta sitt fokus måste vi vara redo för många olika vägar. 

För att vår verksamhet skulle gå ihop hade vi valt att dela in våra barn i tre grupper. (Det går 40 barn totalt i gruppen). 
Grupp 1 består av de barn som visat extra intresse för att bygga och skapa. 
Grupp 2 består av de barn som visat extra intresse för att arbeta med kartorna och det digitala utforsknadet. 
Grupp 3 består av de barn som inte var färdiga med att titta på närområden genom utflykter. 

Grupperna fick nu fasta pedagoger istället för att träffa alla pedagoger i olika uttryckssätt som de gjorde under pre project. 
Jag befinner mig i gruppen som visat extra intresse för kartor och digitalt utforskande. Det är därmed också den grupp som jag kommer berätta utifrån här i bloggen. Det är där kartprojektet skapades. 

Min grupp började sitt projekt med att reflektera över vad de lärt sig hittills, vi gjorde återblickar med google earth, pratade om kartor, rymden, symboler, kulturer och mycket mer. Några av dessa projekt har blivit sidospår i projektet. Jag kommer behandla dessa i separata inlägg. Våra första två till tre tillfällen baserades till största del på detta. Samla in tankar, funderingar och hitta möjliga vägar för gruppen att gå vidare. 

I nästa inlägg om kartprojektet kommer en överblick över hur projektet sett ut hittills och korta nedslag i de olika delar vi mött hittills. 

// Malin 



onsdag 19 april 2017

Explain Everything

Appen som låter barnen förklara nästan allt. 




För er som inte har testat Explain Everything är det verkligen en app jag kan rekommendera. Det är en av dom där apparna som när jag upptäckte den fick mig att tänka att precis den här funktionen har jag önskat i en app länge. Helt underbart när man hittar den typen av app. 

Ska dock redan nu meddela att det finns en nackdel med appen, den kostar pengar... i app världen skulle jag nog till och med kunna säga att den är ganska dyr (ca 85 kr). 
Men för en förskola som arbetar med sin digitalisering skulle jag vilja säga att den är helt klart värd det. Det finns en gratisversion av appen som du kan nyttja i 30 dagar, denna version är utmärkt för att testa och se om du gillar appen, jag skulle rekommendera att börja med den.

Första gången du öppnar appen har den pedagogiskt och utförligt beskrivningar på funktionerna i appen. Som pedagog kan jag se en vinst i att ta sig tiden att verkligen titta igenom dessa. Där får du tips, idéer och handfasta instruktioner kring hur appen fungerar. 

I appen finns bland annat dessa funktioner: 


  • Skriv in text i olika färger, storlekar och typsnitt. Det finns även möjlighet att göra överstrykningar med olika färger. Du kan även kopiera text, låsa texten på plats, lägga texten över ett annat objekt osv. 
  • Surfa på en webbsida samtidigt som du spelar in. 
  • Använda laserpekare för att visa vad du vill fokusera på.
  • Rita i appen
  • Infoga figurer som pilar, cirklar,stjärnor osv 
  • Infoga filer, bilder och filmer från din kamerarulle, Dropbox, Google Drive, och många fler.
  • Beskära och rotera bilder eller ta en ny bild direkt i appen.
  • Exportera din färdiga skärminspelning till kamerarullen, YouTube, e-post osv. 
För mig har appen varit framförallt ett hjälpmedel i reflektionen tillsammans med barnen. 

Eftersom jag har fått många frågor kring hur vi använt appen utan att det blir för avancerat med fullständiga beskrivningar av alla funktioner (jag kan skriva ett inlägg om det också om det skulle önskas) ska jag försöka sammanfatta några av de mest använda funktionerna i min verksamhet. 

Reflektion 

I reflektionen med barnen har vi använt Explain Everything genom att plocka fram en bild eller ett kollage av bilder och låta barnen fritt reflektera kring sitt lärande. Samtidigt som de verbalt berättar har de i appen fått visa genom att rita och markera på bilderna medan vi använde inspelningsfunktionen. På så sätt har vi kunnat gå tillbaka och titta tillsammans, dela med kompisar, föräldrar osv.

Projektet

I min projektgrupp arbetar vi med kartor, kartor har också utvecklats till en mängd vägbeskrivningar och vägbeskrivningar är superlätt att göra med hjälp av Explain Everything. 
Vi har helt enkelt lagt in en kartbild taget över de område barnet/barnen ansåg lämplig lagt in den i appen och så har barnen medan inspelningen var igång förklarat och ritat upp sin väg. 
Vägbeskrivningarna är sedan något vi kan använda på våra utflykter, något man kan skicka med en annan grupp eller liknande. 

Skattjakt 

Barnen jobbar just nu på att göra beskrivningar för varandra som blir som en skattjakt. Detta är även något jag som pedagog använt mig av i verksamheten. Det är en toppenövning för att öva på att följa klurigare instruktioner, lista ut gåtor osv. 

Teckningar 

En ganska vanlig (tror jag) tradition på förskolan är att barnen får berätta till sina teckningar och att pedagogen eller barnen skriver en liten text kring vad barnen berättat och sätter upp bredvid. Här är Explain everything helt underbar. Genom att ta en bild på teckningen, lägga in den i appen så får du möjlighet att spela in barnens beskrivning. Barnen kan då också ringa in eller markera på annat sätt detaljer i sina teckningar. 

Dela med föräldrar 

Eftersom barnen får möjlighet att spela in sina beskrivningar medan de arbetar underlättar det också i återberättande de gör med sina föräldrar. När barnen gjort en Explain everything är detta ett underbart stöd när de vill återberätta för sina föräldrar. Ett färdig inspelat projekt med färdiga förklaringar kan många gånger vara lättare än att förklara saker på plats. 

QR-koder 

Gör barnen projekt med bilder där man inte ser något barn, inte hör några namn osv kan även projektet skapas som filer du kan skapa en QR kod av. Detta är något jag vid flera tillfällen använt mig av genom att skapa QR koder att sätta bredvid kartor, teckningar osv för att få med barnens egna beskrivningar. 
Det är dock viktigt att kolla över sekretessen inte bara generellt utan även vad den egna stadsdelen/ kommunen osv säger om röster osv. Alltid bäst att dubbelkolla sekretessregler. 

Detta var några första tips på hur vi arbetat med appen. Det finns såklart mycket mer man kan göra och det kanske kommer en del två av tips och idéer kring Explain Everything. 
Vill du veta mer, ha en mer ingående beskrivning av appen eller liknande, tveka inte på att höra av dig. 

// Malin 

tisdag 18 april 2017

Vårt kartprojekt del 1.

Pre project. 

I höstas påbörjade vi arbetet i vårt pre project med att erbjuda en mängd olika aktiviteter. Som pedagoger hade vi redan i vår diskussion av pre project gjort valet att vi skulle erbjuda minst ett digitalt inslag i utforskandet. Vår barngrupp hade inte arbetat så mycket med digitala verktyg mer än en del spelappar och tittat på music från youtube osv. 
Barnen erbjöds en mängd olika aktiviteter och iPaden var ständigt närvarande. De tog kort, reflekterade tillsammans framför vår Smartboard, tittade på bilder, sökte information osv. 

Då vår förskola skulle flytta ut ur sina gamla lokaler och in i nya, var barnens intresse i stort riktat mot flytten, nybygget och allt som gällde den nya förskolan. 
Vi var på en mängd utflykter upp till platsen där den nya förskolan byggdes, följde byggprocessen, byggandet av gården osv. Barnen började skapa ritningar över den nya gården, önskelistor över saker de ville ha, funderade på hur den nya förskolan låg i förhållande till den gamla osv. Detta fokus var något vi tog med oss in i nästa fas av vårt pre projekt. 

Efter flytten till den nya förskolan kände vi oss redo för att göra vår första avgränsning men inte helt redo att lämna pre projekt fasen. Vi delade då upp barngruppen i tre grupper som alla erbjöds att prova på tre specifika aktiviteter. 
1. Utflykt för att titta på närområdet och hälsa på barnens egna hus. 
2. Måla hus i ateljén 
3. Titta på de egna husen och närområdet med hjälp av google earth.      

Denna fas höll på ett par veckor och vi såg hur barnens intresse växte av att få fler sätt att utforska sitt närområde vidgat men med utgångspunkt ifrån den nya förskolan. 
I dokumentationen från dessa tillfällen uppkom en del specifika intressen delade av en större mängd barn som sedan blev skapandet av våra projektgrupper. 

Vi var redo för att påbörja vårt projekt. 

I Vårt kartprojekt del 2 får du följa uppstarten av vårt projekt. 

// Malin 

måndag 17 april 2017

Kommande på bloggen

Nu har jag äntligen fått ihop lite struktur på de kommande inläggen på bloggen. Är du nyfiken på att på att följa med på resan kommer de närmsta veckorna se ut enligt följande: 



Vecka 16 

Tisdag - Vårt kartprojekt del 1 

Onsdag - Explain Everything 

Fredag - Vårt kartprojekt del 2 


Vecka 17

Måndag - Vårt kartprojekt del 3 

Onsdag - Blue-bot och kartor 

Fredag - Vårt kartprojekt del 4 


Vecka 18 

Måndag - Vårt kartprojekt del 5 

Onsdag - Skype 


Vilka inlägg som kommer efter detta har jag inte spikat, har du några önskemål? Säg gärna till!